Human-Error Processor

RS教授是我在这个学校第一个碰到敬仰的老师。

其实昨天那门Inquiry in Education 我已经退掉了。但是想想反正来了也是来了。回家就是睡觉浪费3小时，还不如去听一下比较好。起码还能看到课程的大纲。

都开始上课了RS教授才慢慢悠悠的晃进来。手里提着一杯咖啡，夹着两本书。头发掉得差不多了，但是花白的胡子一大把。穿着很旧的衬衣和牛仔裤。最让人惊奇的大概就是一台电脑都没有拿。这两天上课所碰到的大都是年纪比较轻或者中年的教授。再怎样大家也会拿着自己的laptop来放讲义或者演示一些程序。像RS这样赤手空拳就来的，反倒是很少见。

有意思的是，下面坐着的学生倒是大部分人桌上都摆着电脑，接线拖了一地。

教授先笑一笑，额头上马上全是皱纹。虽然已经年岁很大，但是可以砍出来的是双眼依然有神。一听他说话，马上就觉得此公不简单。除了喝其他老师一样的也会讲我们的课怎么上，怎么考之外。马上就转到了课程核心的部分，Educational Research上面。他先从心理学开始，beheavrisom, cognitive perspective的分野。到过去30年来在教育研究之中各种方法论的争鸣。不管是定性定量还是各种流派，全部手到擒来。

老先生很有自由派学者的风范。在上课的过程里面，没有板书，就连坐也就拖过一张课桌，然后一屁股坐在课桌上。还不时的对着学生微笑。真像老顽童一样。

在我听过讲课的几位老师里面，不乏思路严密的教授。但是我觉得，授课还是不等于照本宣科。虽然相比国内的老师，美国的教授授课可以说生动活泼得太多了。但是给人以醍醐灌顶感觉得。我还是在RS教授这里第一次遇见。讲课不单是把知识”告诉”学生，我一直觉得更为重要得是老师如何把一个big picture传达给学生。特别是向这种通识课更是如此。要帮助学生建立对于这个领域得全面得认识。以及有高屋建瓴的判断。其中的功夫并非一般人可以做到的。

我知道就年纪来说像RS教授这样的肯定已经过了学术的巅峰期了。也就是说这样的人不用再热心去找各种研究经费，也不用担心自己的教职。有的时候反而到会产生出一种超然来。现在读研究生院的学生，很大的一个特点就是专业的细分。专业细分是现代学术体系的一种发展。可是当到了每个人除了自己研究的东西之外对其他的学科都一无所知，是不是也是一种误区呢？昨天的课上我就听到RS教授不断向我们强调要不断保持着对于各种知识的好奇心。这样才能保证学术的活力。

接着他让所有上课的学生介绍自己感兴趣的研究方向。还一一加以点评。其实在座的学生很多并不清楚自己以后确定的道路是什么。但是RS教授都能够为他们提出一些或多或少的建议。让每个人都大开眼界。他还谈到了70年代的时候他刚刚作为一个经济系的研究生，但是发觉自己所研究的东西和现实的世界太遥远了。于是毅然投身心理学的领域。听上去好像风马牛不相及的专业变换，在他看来确实追寻内心的好奇心。直到现在在他的的领域建立卓越的成绩。

三个小时的上课时间看起来很长。其实碰到真的吸引人的内容一眨眼就过去了。我想好老师就是有这样的魅力让大家忘记时间的存在吧。希望我下个学期还能够再碰到他。

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